VISUAL THINKING

PRESENTANDO A MI AVATAR

      Buenos días!!!

      Esta es mi primera entrada en el blog y la presentación mi Avatar.

      Me llamo Miriam Díaz y soy profesora de FP en un instituto público de la Comunidad de Madrid.

    

    Este avatar refleja algunas de las cosas que me caracterizan (creo) como es mi vestido de color rojo, ya que es un color que me encanta, la alegría y el optimismo y el estar pensando o "soñando despierta" siempre o casi siempre.

         Este es el resultado manual que refleja algo de mi. También he querido probar con algunas de las herramientas digitales para hacer un avatar (crea un avatar concretamente) y este es el resultado que más se parece a mi (aunque creo que he salido muy favorecida!!! ;) ).

     Estoy encantada y entusiasmada a partes iguales de poder realizar este MOOC. Llevaba tiempo buscando alguna formación en esta línea y, por fin, ha llegado la oportunidad.

     Yo soy de las personas que no se me da especialmente bien dibujar, pero tampoco le tengo mucho miedo. He visto los trabajos de mis compañeros que van más avanzados en el curso y son auténticas maravillas. Espero poder realizar los retos con un resultado digno y que sean el reflejo de todo lo que aprenderé durante este MOOC y de aquí en adelante.

     Sé que este será el principio de algo grande y estoy muy emocionada.

    Nos leemos y nos dibujamossss!!!!

RETO 1: REFLEXIÓN SOBRE EL VISUAL THINKING    

    Como ya he comentado en mi presentación de mi avatar, llevaba tiempo queriendo realizar alguna formación sobre Pensamiento Visual y nunca podía por incompatibilidad de horarios. Ahora, este MOOC me proporciona la ocasión de iniciarme en el Pensamiento Visual y en todas las posibilidades que puede ofrecer a nivel personal pero, fundamentalmente, a nivel profesional.

     Es fantástico re-descubrir como la imagen forma y ha formado parte de nuestras vidas y de la de nuestros antepasados. La imagen nos rodea, nos invade incluso, convivimos con ella, en ocasiones sin prestarle mucha atención ni darle mucha importancia, ya que dibujar o garabatear es algo de niños o asignado a unas profesiones concretas desde el punto de vista social.

     Para mí el Visual Thinking es una herramienta muy poderosa que permita transformar la información de cualquier tipo (más o menos densa) en imágenes que se puedan asociar con el texto y, por lo tanto, facilita la comprensión, asimilación y, por lo tanto, un aprendizaje más duradero, a través de la emoción.

  Soy Profesora de Formación Profesional de la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Algunos de los contenidos que imparto a mis alumnos (de 16 años en adelante, la mayoría mayores de edad) en ocasiones les resultan muy áridos y difíciles de comprender y de estudiar.

  En muchas ocasiones, algunos de mis alumnos/as se “pasan” las horas de clase “garabateando o dibujando” en algún papel. Yo no les digo nada. Soy consciente de que hay personas que lo necesitan para poder “aguantar” el ritmo de la clase. Algunas veces les pido que plasmen ideas y/o contenidos teóricos que hemos trabajado en modo de dibujo (cómic, mural visual,…). Los resultados suelen ser fantásticos. Eso me anima más a querer tener yo conocimientos en esta línea que pueda transmitirles y que les ayuden a trabajar con la imagen, ya que en muchas ocasiones, “no saber dibujar” les agobia ante una tarea de este tipo.

    El Visual Thinking puede aportarme dos beneficios principales (no los únicos, creo) en relación a mi trabajo:

• En relación a mi forma de trabajar: me puede facilitar la explicación de los contenidos teóricos para una mejor comprensión por parte del alumnado, además de ayudarme a estructurar la información de forma más gráfica, más visual.
• En relación a mi alumnado: creo que sí podrían utilizarlo para aprender. Utilizarlo para trabajos de clase que suponen resumir o presentar un contenido más extenso a los compañeros, para estudiar y organizar el contenido teórico.

   Soy muy novata en este tema, pero creo que las posibilidades a nivel profesional (y personal) pueden ser infinitas a medida que vaya aprendiendo yo, e incorporándolo a mi trabajo y al de mis alumnos/as.

  ¡¡¡Estoy realmente entusiasmada y emocionada con lo que puede resultar de todo esto!!!! :)

   Aquí os dejo un intento de plasmar cómo veo el Visual Thinking. Viendo los resultados de mis compañeros tengo mucho que mejorar, pero estoy muy contenta y orgullosa del resultado final!!!! Espero que también os guste!!!

  HERRAMIENTAS MANUALES Vs. HERRAMIENTAS VISUALES

 

     En esta disyuntiva, en cuanto a mi corta experiencia, me decanto por el material y/o herramientas manuales (puede que más adelante cambie mi percepción, pero a día de hoy prefiero lo manual).

     Siempre me ha apasionado el "material escolar" y suelo disponer en mi mesa de estudio/trabajo y en mis espacios en el instituto de variedad de materiales que utilizo para determinadas tareas (se podría decir que soy un pelín "Friki", :)).

     Esto me ha llevado a lo largo de los años en entrar en todas aquellas tiendas y/o establecimientos de material escolar y/o de papelería, probando y mirando todo aquello que me resultaba novedoso, útil y/o interesante.

     El material que aparece en la siguiente fotografía es alguno de los que he usado y usaré en este MOOC.

    En cuanto a los rotuladores, he utilizado algunos de los habituales y acabo de adquirir unos de la marca KOI, tipo pincel que todavía no he tenido la ocasión de utilizar (aunque si he probado el trazo que realizan que puede ser más fino o más grueso), pero creo que me van a dar mucho juego.

                                                                           

        También he adquirido para hacer este MOOC unos rotuladores de punta muy fina que me posibilitan realizar determinados trazos y/o dibujos. Mi idea es conseguir más colores para poder utilizarlos siempre que sea necesario, pues me gusta muchísimo como queda el dibujo cuando los utilizo.

     Todos estos rotuladores me proporcionan multitud de posibilidades, pero hay ocasiones que utilizo algunas pinturas de madera, para efectos, sombras,...pues con los rotuladores no conseguía ese efecto (quizás con los nuevos de KOI si pueda, puesto que tienen muchas gamas del mismo color).

     Existen 2 herramientas básicas para mi y no, por dejarlas para el final, son las menos importantes, que son el lápiz y la goma de borrar. Suelo utilizarlos para realizar los primeros trazos y a partir de ahí, ya utilizo los rotuladores y las pinturas.

     Con mi poca experiencia en el mundo del Visual Thinking, estos son los materiales que mejor pueden responder, en el momento actual, a mis necesidades y los requisitos del curso. Como bien dicen las profesoras/directoras del curso...es cuestión de ir probando e ir descartando o quedando con aquellos materiales que mejor se adapten a nosotros y a lo que queremos hacer.

                          RETO 2: REGLA 6x6

            En relación a la Regla 6x6 de Dan Roam, he aplicado esta regla al proceso de aprendizaje de los alumnos/as y a aquellos aspectos que creo que se deberían tener en cuenta en el mismo. Lo he plantado con temática del espacio puesto que a veces da esa sensación, tanto a los alumnos/as como a los docentes.

     

        He de decir que he copiado los dibujos, pero aún así he realizado la selección de aquellos elementos que me parecían más adecuados o que mejor podían representar la respuesta a cada una de las preguntas. He tenido que pensar mucho la idea sobre la que quería que girara la representación gráfica y, al final, me decanté por el "Tema Espacial" puesto que, como he dicho anteriormente, a veces el proceso de aprendizaje nos parece más duro y/o imposible que viajar a la luna.

           El resultado final de este proceso es el que se muestra en la siguiente foto:

          Estoy muy contenta con el resultado, aunque no estoy del todo segura de que sea esto lo que se pide en la tarea. :)

 CÓMO TRABAJO LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA EN MI AULA   

    Una de las cosas más importantes, como se dice en el material del MOOC y creo que todos sabemos, es mantener la atención de nuestros alumnos/as y conseguir que, pasado mucho tiempo  desde que se ha trabajado un contenido, se recuerde.

     Yo utilizo estrategias variadas en clase para que los alumnos/as estén atentos, desde hacer juegos, gymkanas de contenidos por el centro, exposiciones "variadas" (canciones, vídeos, teatrillos,...) con la finalidad de que despierte su interés y mantengan la atención. He notado que todas estas estrategias tienen un efecto positivo sobre ellos, fundamentalmente si ellos lo realizan y toman parte en la decisión de cómo realizar el trabajo (si lo propongo yo, están menos atentos y motivados).

     Para trabajar la memoria, entre otras actividades, este año he empezado a realizar un juego de preguntas en las que ellos formulan las preguntas y respuestas y, después de corregirlas, las plastifico y jugamos. Incluyo todos los contenidos vistos desde principio de curso, no solamente los anteriores, lo cual fomenta (creo) que tengan que estar pendientes y no sea algo que debo conocer solo en una de las evaluaciones.

     Para trabajar ambos aspectos, tanto la atención como la memoria, pongo en práctica diferentes estrategias de Aprendizaje Cooperativo para fomentar también el aprendizaje conjunto. La mayor dificultad que encuentro es que solo quieren trabajar con "sus amigos" y eso dificulta en ocasiones la participación y el trabajo.

     Creo que todavía me queda mucho por aprender para poder aplicarlo en el aula y que aprendan de manera más duradera y eficaz, pero estoy intentando reunir todas las herramientas que considero me pueden ayudar a lograrlo, como es, por ejemplo, la realización de este MOOC.

     Me encanta mi profesión y siempre intento plantear las actividades y la dinámica de la clase para facilitar a mis alumnos/as los aprendizajes. En muchas ocasiones noto que estoy más motivada yo que ellos, pero sé que esa pasión también se contagia, y en eso estoy. Creo (como ya se ha dicho) que el aprendizaje que conecta con la emoción es un mejor aprendizaje, más consciente, más duradero y más efectivo. En ese camino estoy!!!! :)

     Lo intento plasmar en el siguiente dibujo que he realizado, donde mente y corazón están presentes en la misma medida. :)

                      ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

       He estudiado el Ciclo Formativo de Grado Superior de Interpretación de la Lengua de Signos. En el se aprende/interioriza como comunicarse con personas sordas, dándoles voz donde no la tienen, haciéndoles visibles y facilitando que puedan comunicarse con el entorno y que puedan acceder a todos los recursos y/o servicios en igualdad de oportunidades, entre otros aspectos.

     Hay otras realidades en las que se necesitan imágenes para poder comunicarse, en las que el lenguaje visual es el único recurso del que disponen las personas y/o profesionales para poder intercambiar información, saber qué ocurre, cómo se sienten,...

     Debido al ciclo y a mi trabajo y curiosidad, he realizado formación en SAAC, puesto que me parece imprescindible el conocimiento y uso en entornos educativos en los que los otros sistemas de comunicación "convencionales" no sirvan.

     Gracias al lenguaje visual en sus diferentes formas: sistemas pictográficos diversos (gratuitos o de pago), fotografías, dibujos,... se trabaja en la atención a la diversidad en las aulas y se proporciona a los niños/jóvenes un "megáfono" que les permite interactuar con el entorno y viceversa, llegar a los contenidos,...en función de su diversidad funcional.

     Hoy en día, las nuevas tecnologías y los diferentes programas informáticos hacen más fácil y asequible el acceso a todos estos recursos visuales para el aula y la educación de las personas con diversidad funcional, aunque todavía queda mucho camino por recorrer.

     Ya conocía ARASAAC, pero no conocía PICTOTRADUCTOR. He realizado una prueba con uan frase sencilla y este es el resultado.

     Es importante tener en cuenta, que un sistema no es útil o funcional para todas las personas, habrá que adaptar el sistema a sus características y necesidades específicas para que realmente sea eficaz y eficiente. En muchas ocasiones, esto se consigue a través de probar y del ensayo error, pero creo que es una tarea que merece la pena, pues siempre se puede ganar si consigues encontrar el sistema adecuado.

     La lucha por la Igualdad de Oportunidades real es una lucha costosa y de la que queda mucho camino por recorrer, pero con el esfuerzo y el empeño de los profesionales ese camino se hace menos duro y más facilitador. Ellos realizan una gran labor utilizando todos los recursos necesarios para atender a la diversidad de sus alumnos/as.

     Además, no podemos olvidar que en cualquier aula, cualquier alumno/a puede necesitar los dibujos puesto que puede tener una forma de aprender en la que eso le facilite; además de todos los beneficios que ya se han comentado en el curso sobre como ayuda a guardar la información durante más tiempo y de forma más eficaz.



                            SKETCHNOTING


     He realizado el SKETCHNOTING sobre el vídeo de la unidad 3 que habla sobre la "Neurociencia y el Visual Thinking". He notado que me falta mucha práctica para poder hacerlo sin parar el vídeo, pero estoy muy contenta con el resultado y con que me han salido las imágenes con mayor facilidad de lo que esperaba. ¡¡¡Ha sido "un subidón"!!!!

     Aquí dejo el resultado de mi Sketchnoting:

     Sé que tengo mucho que mejorar, pero creo que esta herramienta tiene muchas posibilidades para mis alumnos/as a la hora de tomar apuntes o coger notas de algún vídeo o documental que veamos en clase.
 
     Lo bueno es que es un recurso muy personal, individual, por lo tanto, como ya hemos visto, es mucho más potente todavía para recordar los datos y/o contenidos que se están recogiendo en el mismo.

     El inconveniente que veo es que tienes que tener mucha práctica y una biblioteca visual muy trabajada y controlada para poder realizarlo al mismo tiempo que hablan las personas o que se reproduce el vídeo sobre el que vas a hacerlo. Pero es eso, cuestión de tiempo y de ir practicando y mejorando día a día. :)

RETO 3: MAPA VISUAL

     Para realizar el Mapa Visual he reflejado un proyecto que hago en mayo con mis alumnos/as del Ciclo Formativo de Grado Medio de Atención Personas en situación de Dependencia.

     Además de cooperar y trabajar en común para conseguir el "Producto Final" que es la maqueta de un espacio, la finalidad es que investiguen sobre las medidas de cada espacio que establece la ley y lo recojan para tenerlo en cuenta de cara a realizar su maqueta.

     Se divide la clase en grupos de 5 personas; a cada grupo le toca buscar información y realizar una maqueta sobre algún espacio: habitación, baños, cocina,.. Creo que es una forma más lúdica y vivencial de conocer esta información y trabajar sobre ella. 

     Primero se hacen los grupos, luego se reparten los espacios, después se busca la información. Cuando se tiene todo esto, se elabora la maqueta y después se explica y se muestra a los demás grupos/compañeros/as.

     Los materiales necesarios son una caja de zapatos, pinturas, plastilina, rotuladores,... y guiando todo el proceso como recurso humano está la profesora. Mi función es resolver dudas y posibles problemas, animar, guiar, apoyar, orientar, dar ideas,... Los alumnos/as hacen cosas fantásticas y los resultados soy muy buenos.

     Suele realizarse a final de curso, normalmente en mayo, realizándolo en 2 días a la semana que es el tiempo que habitualmente dispongo para realizarlo dentro del módulo en el cual se incluye este contenido.

     Para evaluar el trabajo tengo en cuenta, el trabajo realizado cada día, asistencia, resolución de problemas de manera autónoma,... a través de rúbricas. También evalúo la adecuación de la maqueta a la información obtenida y, por supuesto, la parte de exposición y/o compartir con los compañeros/as lo que ha hecho cada grupo.

     Creo que es muy positivo para los alumnos/as ya que aprenden de otra forma diferente; no solo es buscar información, sino ver como lo aplicas a la maqueta. También deben incluir la señalización de seguridad necesaria, en caso de que fuera preciso.

     A continuación deja la foto que refleja el Mapa Visual que he realizado para reflejar toda esta información:

     Considero que es una herramienta fantástica para mostrar a los alumnos/as los proyectos y los diferentes elementos que los componen para que les ayude a entenderlo y a recordarlo con mayor facilidad. Sin duda lo utilizaré en muchas ocasiones futuras!!!! :)

     

     Tengo muy clara el proyecto, lo que pretendo, para qué lo hago, cómo lo planteo,... aún así me ha resultado complicado plasmar eso en imágenes que reflejaran explícitamente el proyecto y sus diferentes elementos. 

     A pesar de esa primera dificultad, estoy muy contenta con el resultado final. Cada vez me voy sintiendo un poco más segura y cómoda y eso me permite encontrar antes las imágenes que quiero utilizar para representar/reflejar un contenido.

     ¡¡¡Creo que voy por el buen camino!!!! Aunque mis dibujos no son los mejores del mundo, creo que me serán todo esto tremendamente útil para mi futuro profesional y para el aprendizaje de mis alumnos/as.

                        RETO 4: TIME LAPSE

  
       ¡¡¡¡Por fin he terminado mi TIME LAPSE!!!

     He realizado un mapa visual sobre un "Mini" proyecto que he realizado recientemente con un grupo de 1º del Ciclo Formativo de Grado Superior de Educación Infantil entorno a la pregunta ¿Cómo Funciona Nuestro Cerebro? 

     Después de una primera sesión dedicada a buscar información, pasaron a plantear las actividades que podían realizar para explicar de manera más visual y práctica a sus compañeros/as esos contenidos. Las opciones seleccionadas fueron muy diversas: teatro, canción, actividades diversas, grabación de vídeos, visionado de otros vídeos,...el resultado muy fantástico y muy divertido.

     Es la primera vez que me enfrente a un reto de este tipo y he decir que es lo más complicado de todo lo que he realizado hasta el momento. No me funcionaban bien las herramientas proporcionadas en el MOOC y al final he tenido que recurrir al Movie Maker para poder terminarlo y finalizar el MOOC.

     Creo que esto puede ser muy útil cuando se dispone de herramientas que facilitan el trabajo y que son fáciles de manejar o bastante intuitivas.

     Aún así, estoy bastante satisfecha con mi resultado final. Os lo dejo a continuación a ver que os parece:

     Para sacar un buen rendimiento, como ya he comentado anteriormente, creo que hay que tener más práctica y dominio de las herramientas, su modo de uso, sus posibilidades y limitaciones,... de esa manera se agilizará el trabajo y se reducirá considerablemente el tiempo dedicado a la grabación y edición de los vídeos.

     Aquí os muestro el invento para poder realizar la grabación (he de decir que el ingenio de los compañeros/as me ha ayudado bastante):

     ¡¡¡No me rindo!!! :) El que la sigue...



                          BULLET JOURNAL

      He realizado las tareas que se pedían del BULLET JOURNAL.

     La verdad es que no he terminado de entender bien como transformar la información  a la que he tenido acceso en un planteamiento de Bullet Journal en clave de Visual Thinking y, por lo tanto, no estoy del todo segura que sea esto lo que se pide.

     En cuanto a las posibilidades que veo para su uso en el aula he hacer 2 puntualizaciones:

1. Para aplicarla yo no la veo muy útil. No sedebe a la herramienta en sí, sino a mi misma y a lo poco amiga que soy de las agendas. Se me olvida mirar, se me olvida apuntar,...
2. para mis alumnos/as puede resultar útil para que puedan organizarse de manera más eficaz y ordenada y que no se les olvide nada.

     Empecé realizando el índice de lo que será mi Bullet Journal. Este es el resultado: 

     A continuación realicé una página  con el registro de futuro de los 6 primeros meses del año. añadí una imagen a cada vez representativa. Este es el resultado final: 

     Y, por último. realicé un calendario mensual, concretamente del mes de enero. Este el es resultado final:

     De momento, no es una herramienta que utilizaré en el aula como ya he dicho, aunque sí la comentaré a los alumnos/as par que la conozcan y puedan utilizarla si lo consideran útil para ellos.

     Retomaré el Bullet Journal en otro momento. Quizás entonces mi visión sobre el sea más positiva y me resulte de utilidad!!! :)

              RETO 5: MAPA VISUAL INTERACTIVO


      Estoy en el último reto!!!! Pensé que no llegaba!! :)

     He realizado algunos dibujos para representar la idea de cada una de las tareas que he realizado a los largo del curso y que he intentado que reflejen su esencia. Una vez que he terminado de pintarlo, he hecho foto, las he retocado un poco y a trabajar en modo interactivo!!

     He utilizado "GENIALLY" para realizar mi Mapa Visual Interactivo. Ha sido algo laborioso y largo. Creo que no tengo clara la aplicación y me lleva más tiempo del que debería. Intentaré seguir practicando para obtener mejores resultados.

     Incluyo a continuación el link del Mapa Visual Interactivo:

https://www.genial.ly/5a6693997224c022fcc394cb/mapa-visual-interactivo

     No soy capaz de descargarlo en vídeo e incluirlo aquí de forma ninguna manera.

    He hecho una foto a la pantalla del ordenador del resultado final (sin interacción, claro!!! jeje). Aquí os dejo el resultado:

     Ha sido un tiempo intenso y creo que he empezado un buen camino. He ido atrasada por temas de trabajo y eso ha supuesto que haya tenido que meter el turbo final...pero me alegro!!! Creo que he aprendido mucho y sobre todo a confiar en mi y a esforzarme mucho para plasmar lo que quiero.

     Ha sido un gran viaje!!!! :)